Si heu fet clic per llegir aquesta entrada és per què us hi heu sentit identificats…
Aprenc anglès perquè…
…una gran part dels treballs exigeixen uns bons coneixements d’anglès.
…necessite trobar feina fora d’Espanya.
…necessite punts per presentar-me a oposicions.
…sóc fan de les versions originals.
…és un repte personal i em fa il·lusió.
…és una llengua imprescindible per viatjar.
Volem saber les vostres raons!
Aquesta entrada està dedicada a les persones adultes que un bon dia decideixen aprendre anglès (o qualsevol altra llengua) des de zero o que s’adonen que no tenen uns bons coneixements d’anglès malgrat haver-lo estudiat des de l’escola. Laura Pla, membre de l’equip de Cotranslating, treballa com a docent d’anglès a l’Escola Permanent d’Adults Enric Valor d’Alzira (València) des de fa 3 anys. Resumeix a continuació algunes claus de l’ensenyament de persones adultes.
A mesura que ens fem grans, és més complicat aprendre un idioma, però he pogut comprovar que les persones adultes que es proposen aprendre anglès es caracteritzen per tenir més motivació. Afronten el repte amb més ganes i aquest és el factor principal per superar qualsevol obstacle en el procés d’aprenentatge. Tot i això, també cal dir que el sentiment de fracàs i les pors de no aconseguir l’objectiu marcat juguen un paper molt important.
Cada alumne és diferent i, per això, cal analitzar el perfil de l’alumne abans de preparar les sessions.
Identificació de dificultats – característiques de la llengua materna de l’alumne
Una de les dificultats més significatives de l’anglès és que té una estructura gramatical diferent i una fonètica que no té res a veure amb la nostra llengua. D’altra banda, fins ara ens hem topat amb un sistema educatiu amb unes mancances importants. Puntualitzem: al nostre país l’ensenyament de l’anglès ha estat marcat per atribuir molta importància a la comprensió i expressió escrita de la llengua i s’han deixat de banda les altres dues competències lingüístiques que, al cap i a la fi, són les que més farem servir en casos pràctics. A més, la versió doblada de les produccions audiovisuals ha fet que la nostra familiaritat amb la fonètica de la llengua siga pràcticament inexistent.
Identificació de necessitats i objectius – característiques de cada alumne
Com a docents d’anglès, el més important a l’hora de guiar els alumnes en el procés d’aprenentatge és identificar quines són les necessitats i els objectius de l’alumnat i elaborar materials i activitats en funció d’aquestes dues variables. És a dir, personalitzar les classes, ja siguen individuals o col·lectives. Jugar amb situacions reals perquè puguen adquirir desimboltura en la llengua és fonamental, ja que ens permetrà crear una connexió directa amb l’alumnat i, a més, aconseguirem que cada vegada estiguen més motivats.
Per aquesta última raó, les classes particulars són una opció interessant per als alumnes que necessiten adquirir uns coneixements específics. Cotranslating ofereix ensenyament d’idiomes a distància amb un enfocament personalitzat, un servei valorat d’una manera molt positiva pels nostres alumnes.
Finalment, m’agradaria subratllar que el treball personal és imprescindible per aprofitar bé les classes. En l’actualitat, hi ha moltes maneres de practicar anglès des de casa (llegir llibres i premsa, veure pel·lícules, documentals, programes en versió original, escoltar una emissora de ràdio estrangera). Internet també s’ha convertit en una font inesgotable de recursos (pàgines web, diaris estrangers en línia, ràdio, audiollibres, etc.)
A continuació, trobareu alguns recursos útils.
Recursos en línia per practicar anglès (comprensió i expressió oral)
Medios Medios (recopilació de mitjans de comunicació de tot el món)
Youtube (milers de canals d’idiomes, de canals de televisió internacionals, videoclips, etc.)
Libribox (audiollibres)
Learning English (lloc web d’aprenentatge d’idiomes en línia amb podcast, jocs, etc.)
(Podcasts)
English as a Second Language Podcast
Recursos en línia per practicar anglès (comprensió oral i escrita, expressió oral i escrita)